Share This Article
Долгое время занятие наукой не требовало вложения больших средств, наличия специального оборудования, инструментов. Такой профессии как «ученый» не существовало, пока в XVIII в. не стали появляться научные журналы, сообщества, академии. Правительства стали выделять денежные средства на развитие технологий.
Цель была простой – способствовать развитию экономики, промышленности, производства. Благодаря этому наука как социальный институт стала влиять на людей и их благосостояние, менять условия существования. Одновременно с этим произошла дифференциация полученных знаний, усложнялись формы институционализации, менялись ее социальные функции.
Что такое социальный институт
Представить современное общество без научных открытий, которые влияют на социальные статусы людей, выбор их профессий, способа жизни, невозможно. Наука прочно вошла в жизнь каждого человека как социальный институт.
Понятие «институт» в социальных науках было введено итальянским философом Д. Вико, а развитие получил в социологическом знании О. Конта и Г. Спенсера.
Социальный институт можно рассматривать в двух формах:
- Институт как механизм воспроизводства социальных практик и отношений, который работает, потому что есть запрос у членов общества.
- Институт как ценностно-нормативные комплексы, способные регулировать общественную жизнь в целом или отдельную ее сферу.
Переход науки в социальный институт происходил в процессе институционализации, и в несколько этапов:
- Возникновение потребностей, для удовлетворения которых необходимы общие организованные действия.
- Формирование общего идейного поля.
- Возникновение социальных норм и правил, что происходит в результате стихийного социального взаимодействия.
- Определение процедур, которые будут связаны с этими правилами.
- Институционализация норм, что означает практическое принятие и использование.
- Создание системы санкций, чтобы поддерживать нормы, правила, дифференцированное использование в конкретных случаях.
- Возникновение целого комплекса статусов и ролей, охватывающих членов института.
Общая характеристика
Наука как социальный институт является сообществом исследователей-профессионалов, имеющее общую цель, стойкие традиции, авторитет, самоорганизацию. При этом полностью отсутствуют механизмы власти, принуждение – прямое и косвенное, фиксированное членство.
Стимулировать деятельность членов можно через систему поощрений и вознаграждений. Самой высшей ступенью признания авторитета исследователя является признание приоритетного вклада в развитие науки. Это может быть статья в журнале, выступление на конференциях, семинарах, создание собственного научного общества или школы.
Принципы, регулирующими науку как социальный институт:
- универсализм;
- коллективизм;
- организованный скептицизм;
- бескорыстие.
Для ее функционирования нужна эффективная и коммуникационная инфраструктура, которая должна координировать работу над проектами.
Особенности науки как социального института:
- Одновременно это и явление, и общественная организация.
- Взаимодействует с обществом, социальными институтами – школой, церковью, образованием.
- Занимается изучением социологических проблем развития общества.
- Представляет развитую, целостную систему, в которой проявляются социальные тенденции, закономерности.
- Современная наука возникла из целого комплекса наук, главной среди которого является философия.
- Невозможно рассматривать без исторического контекста, производства материальных благ, технического и научного прогресса.
Предмет и задачи науки как социального института
Изучает законы развития и функционирования науки как целостной системы, ставшая частью более широкого социального организма. Практическим заданием выступает разработка теории и механизма управления, чтобы создавались условия для нормального темпа развития, повышения эффективности исследований.
В отдельное задание для этого института можно выделить высокий уровень теоретических обобщений, которые основываются на предыдущих достижениях человечества.
Предметы изучения:
- Социологические аспекты техники, ее связей, взаимоотношений с наукой.
- Интеллект человека, развитие личности в социальном институте науки, ориентированность на людей, их культуру мышления.
- Образование и производство, которые наука помогает развивать и совершенствовать контакты с обществом.
Последний аспект предусматривает анализ связей с материальным производством, техникой, а также изучение их структурных связей:
- Механизмы и процессы, обеспечивающие интеграцию индивидов и сообществ в процесс производства знаний.
- Дифференциация и интеграция научных дисциплин.
- Взаимодействие с социальными процессами.
Социальные функции и направления науки
Как социальный институт, наука в обществе выполняет несколько важнейших опций:
- Повышение эффективности различных видов деятельности социальных объектов.
- Создание и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.
- Прогнозирование того, как будет развиваться научно-технический прогресс, определение его социально-экономических последствий, результатов.
- Обнаружение проблем в промышленности и производстве, перспективных задач, которые необходимо развязать на благо человечества.
В качестве социального института наука проводит ряд исследований, к которым относятся:
- пути совершенствования и организации труда научных сотрудников, исследователей;
- социальная структура научных институтов, коллективов;
- проблемы финансирования, интенсификации работы в той или иной области;
- социальный статус ученого;
- профессиональная мобильность в выбранной сфере деятельности;
- критерии оценивания работы;
- соотношение науки и культуры.
История развития и признаки
До XVII века наука не имела институционализации, поскольку не было главного признака – организации. Основной формой закрепления и передачи знаний были книги, куда исследователи заносили полученные результаты экспериментов, соотнося их с существующей картиной мира.
В качестве обсуждений промежуточных исследований использовались письма, имеющие форму сообщений. Тут ученые обсуждали опыты, аргументацию, приводили контраргументы. Переписка велась только на латинском языке, который был доступен всем ученым в Европе.
Только в XVII веке стали возникать сообщества, которые имели общие признаки работы:
- статьи;
- журналы;
- научные центры.
Подобными местами становились со второй половины XVII века национальные академии наук.
В XVIII – XIX вв. количество научной информации увеличилось, поэтому возникли профессиональные ассоциации исследователей и ученых – консерватории, сборы, сообщества в разных областях.
В этот же период при университетах в разных странах Европы стали готовить профессиональные научные кадры. Появление таких высших школ происходило на основании духовных.
В университетах стали преподавать специальные технические курс, естественнонаучные дисциплины. Отдельно возникли школы, где готовили специалистов в технических областях знаний, в результате чего возникла профессия ученого.
В ХХ в. институционализация перешла на новый уровень – стала развиваться академическая система. Одновременно с ней функционировали и продолжали действовать неформальные научные сообщества, неправительственные организации, центры.
Во второй половине ХХ в. возникла так называемая большая наука, что говорило о превращении научного знания в социальный институт. В этом контексте появились организации, которые финансировались из государственных бюджетов, к их реализации привлекали несколько десятков или сотен тысяч человек.
Большая наука стала специфическим инструментом реализации государственной политики и научных исследований в стратегически важных областях.
Ученые и научные организации
Фундаментом развития профессиональной науки является дисциплина, способствующая объединению ученых в определенные сообщества. Его члены занимаются приумножением знаний, их накоплением и конкретизацией, внедрением результатов в жизнь.
Первые научные организации появились во второй половине XVII в. Это были национальные академии наук:
- Флорентийская академия исследований.
- Лондонское королевское общество.
- Парижская, Берлинская, Петербургская, Стокгольмская академии.
В XIX в. ученые решили, что количество научной информации позволяет создать специализированные институции – Французскую консерваторию технических искусств и ремесел, Собрания немецких знатоков естественных наук, Британскую ассоциацию способствования прогрессу.
Отдельно формировались дисциплинарные сообщества – биологические, математические, физические, технические.
Важная особенность – подобные институции имели национальный признак, что повлияло в будущем на возникновение мощных центров исследований в конкретных государствах.
В программу многих университетов с XIX в. включали естественные, технические, научные дисциплины, направленные на подготовку специалистов. Многие из них потом оставались преподавать в высших школах.
В ХХ в. распространение получили две формы неформальных сообществ – невидимый колледж и научная школа. Понятие «невидимый колледж» ввели Д. Бернал и Д. Прайс, которые хотели такой категорией объясняли появление сообщества, где исследователи были связаны коммуникацией.
Основные признаки:
- Стойкая структура, функции,объем.
- Возникает благодаря развитым коммуникационным связям, созданным для работы над одной проблематикой.
Научная школа – это форма научного института, где есть связи, которые появились из-за приверженности одним идеям, методам, теориям одного или нескольких авторитетных лидеров в выбранной дисциплине. Они генерирует идеи, воспитывает новое поколение исследователей, способствует усвоению шаблонов мышления, поведения.
Большая наука с середины ХХ века развивалась в рамках национальных академий наук, аналитических центров, неправительственных организаций. К ним можно отнести Американское физическое общество, Международную социологическую ассоциацию, Всемирную федерацию научных сотрудников.
Общая классификация
Основные уровни науки как социального института:
- Фундаментальный. Проводятся исследования, которые направлены на то, чтобы развивать знания через развитие теорий. Последние должны раскрывать универсальные закономерности, принципы конкретной научной сферы.
- Прикладной. Главная задача – изучать актуальные проблемы, которые имеют практическую значимость. Для этого нужно использовать фундаментальные знания.
- Социально-инженерный. Здесь уже происходит внедрение знаний, чтобы получать технические средства, механизмы управления и развития общества, сфер человеческой жизни, технологий, искусственного интеллекта.
Социальная роль
В ХХ в. стало понятно, что общественное развитие происходит под влиянием полученных научных знаний, а также осознанной деятельности людей как социальных объектов. Поэтому необходимо создавать и использовать механизмы управления. Достичь этого невозможно без влияния науки на социального института, которое представлено в экономике, политике, культуре, церкви, духовной жизни общества.
Она выступает как социальный регулятор и новый тип общественного развития. Использует для повышения эффективности достижения естественных, технических, общественных наук. Именно поэтому проводятся исследования в кибернетике, технике, социально-политических сферах.
Наука призвана в современном мире создавать длительные, масштабные программы решения энергетических, экологических, продовольственных, демографических, урбанистических проблем. Это необходимо для того, чтобы остановить истощение природных ресурсов, загрязнение планеты, предотвратить глобальные кризисные явления.
Являясь неотъемлемым фактором социального прогнозирования, наука помогает осуществлять социальное управление через:
- принятие конкретных решений;
- разработку путей их реализации;
- определение целей и задач развития общества;
- определение возможных последствий;
- определение социальных проектов, программ.
Нельзя забывать о том, что наука влияет на технический прогресс, определяющий рост производственных сил, развитие социально-экономических систем. Это проявляется в разных формах и способах оптимального использования техники для потребностей общества.
Каждый человек является участником такого специфического социального института. Он развивается в том направлении, которое задают потребности общества, экономики, систем образования, здравоохранения и т. д. Наука продолжает институционально прогрессировать, что приводит к появлению новых предназначений, социальных функций.
Как думаете, участие в современной науке доступно каждому человеку или же это своеобразный закрытый клуб по интересам для исследователей и политиков, которые выделяют деньги на эксперименты? Поделитесь с нами своим мнением в комментариях!
